邢晓薇老师|老师对于孩子来说应该是一个引路人的身份

原标题：邢晓薇教师 | 教师关于孩子来说应该是一个引路人的身份

晓薇教师是学而思轻课数学调研组担任统筹作业的教师，在采访中咱们侧重问了晓薇教师关于课程设置以及学而思轻课为什么要做校内同步课等问题，快来跟小课一同了解一下吧！

探究启发式教育的意义

晓薇教师关于学而思轻课的探究启发式教育方法给出了她的了解：“今世的教师不应该仅仅给学生讲学识，也不是一句一句的讲给学生听，咱们应该做的是启发式的教育，咱们要引起学生的爱好，当他对这门学科产生了爱好的时分，咱们再把办法告知他，再给他培育正确的学习习气。”

关于怎么引起学生的爱好，晓薇教师提出了两个方面。榜首方面要简略易懂，这也是学而思轻课在规划课程的时分，从校内同步课程动身的一个原因，并且每一节的内容设置都是由简到难。第二方面是要捉住孩子的爱好点，跟他产生共鸣。轻课选用动画的方法，可以招引孩子，捉住他的爱好点，到达既招引他又能让他听懂的意图。

“教师关于孩子来说是一个引路人”

学而思轻课建议使用碎片化的时刻学习，基于此轻课的每节常识点课程的时长都大约在5-6分钟以内，让学生的学习可以不受时刻的约束，此外学而思轻课的课程在大中小屏上都可以观看，也让学生不受学习空间的约束，随时随地都可以学习。

“还有精心规划的一点是在传统的讲堂中，教师是常识的传达者，学生都是被迫的接受者。而在学而思轻课咱们的教育规划是使用翻转讲堂的教育理念，让孩子成为自动研究者，教师仅仅起到一个引路人的作用。并且依据学习金字塔理论，咱们也发现不同的授课方法，不同的解说方法，对孩子来说，他的吸收作用是不同的。在传统的教师讲，学生听，这样的方法对学习作用，学习内容的留存率最高能到达30%。可是在学而思轻课，孩子是用动画的视觉，还有诙谐的言语来影响他，加上咱们探究启发式的教育，就可以让学习作用到达50%以上。”

双重身份严厉对标自己

晓薇教师作为一个产品研制者的一起也是一位家长，因此在规划产品的时分会依照自己作为学生家长的需求对标课程规划。晓薇教师也给咱们讲了她选择一款教育产品的规范。“我在选择产品的时分，首要会调查，这个课程是否是一个健全的系统，然后我会调查孩子是否喜爱这个课程，最后会查看孩子的学习作用。”

“这三点关于我规划课程是会有影响的。我在规划课程的时分会想，咱们轻课数学用什么样的系统。什么样的系统是健全的，什么样的系统对提高孩子的学习作用对错常有协助的。所以咱们非常重视教育系统的建立。也是咱们为什么要做一个校内系统的原因。”

（完善的学习途径规划）

在跟晓薇教师的一问一答中，咱们可以了解到更多关于学而思轻课在课程规划上的小心思，无论是不超越6分钟的短动画视频课程仍是探究启发式的教育方法，每位教师都在结合孩子自身的特色去规划更高效的常识点视频，让孩子能在最佳学习时刻段内获取常识点信息。

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