部编版六年级语文灯光教案教学设计

原标题：部编版六年级语文《灯火》教案教育规划

一、教育方针

1．读记“围歼、懂憬、绚烂、乌黑”等词语，有爱情地朗诵课文。

2．了解课文内容，理清回想性文章的表达次序，抓主线读懂课文，领会在文中屡次呈现的“多好啊!”表达的思维爱情。

3．从郝副营长的神态、言语和动作中，了解先烈对未来的夸姣神往和为此做出的奉献，懂得今日的夸姣日子来之不易，更倍加爱惜。

二、学法引导

自主学习，自动探求。

三、要点、难点、疑点及解决办法

（一）要点

1、从郝副营长在激战前的神态和谈话中，了解先烈的广大胸襟和对未来的夸姣神往。

2、从部副营长在战争中舍身为后续部队引路的豪举，学习先烈无私奉献的精力。

（二）难点

了解作者由详细的事物而发生的联想。

课前预备：

多媒体课件、同类著作《七根火柴》、《草地夜行》等。

教育进程：

一、导入课题，全体感知

1．当咱们面临清晨榜首缕绚烂的阳光，背着书包高兴的去上学时；当咱们躺在母亲的怀里，享受温暖安静的母爱时；当咱们面临丰富的餐桌，纵情的享受好菜时；当华灯初上，咱们赏识着缤纷艳丽的美景时，咱们可曾想过夸姣的日子从哪里来？

2．今日的夸姣日子是革新先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今日，咱们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。咱们先了解一下王愿坚 。

王愿坚，今世闻名作家。１９４５年参与八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者创作了许多革新历史体裁的小说。被列入１００部爱国主义教育影片的《闪闪的红星》，他是剧本的编者之一。他的著作有《党费》《粮食的故事》《七根火柴》……

3、(板书课题：灯火) 《灯火》这篇课文写于1947年，是他从军后的第二年，距全国解放还有两年。齐读课题。

读着“灯火”两个字，你想起了哪些描绘灯火的词语?

出示：灯火光辉 灯火阑珊 火树银花

张灯结彩 流光溢彩 灯火阑珊 (学生朗诵堆集)

小结：简略的“灯火”，却好像让咱们看到了一幅幅夸姣画面。

二、查看预习，归纳文章

师：课前经过预习了吗?让我来查看一下同学们的预习作用。

1．出示词语，指名读准：

绚烂 围歼 神往 乌黑 黑魃魃 郝副营长 危如累卵

2、 天安门广场 赞赏 沉入回想

危如累卵 点着 回想往事

天安门前 华灯 思念战友

你能依据上面的词语快速完结填空吗？

清明节前的一个晚上，作者散步在（ ），听到一声（ ），堕入了对往事的回想——1947年初秋，剧烈的围歼战打响了。在（ ）的时间，郝副营长（ ）一本书，为后续部队照亮了行进的路却献身了自己。好久今后，在天安门绚烂的华灯下，又一次（ ）。

3、仔细观察这些词语，你发现了什么？（课文的头绪）

沉入回想 ————回想往事————思念战友

①默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的?请你把文章分红三段。用“//”标出。

②学生默读考虑。

③沟通： 全文一头一尾是写现在，中心大部分是写往事。即榜首、二天然段和最终天然段的是现在，其他写的都是往事。

三、走近文本，感触英豪

1、课文的标题是“灯火”，课文的最初和结束都提到了天安门的灯火，现在就让咱们一同感触一下天安门前的灯火吧！

2、出示：我爱到天安门广场逛逛，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照射着天安门广场周围的雄伟修建，使人心头感到光亮，感到温暖。

工作已通曩昔很长时间了。在天安门前绚烂的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。（1）生谈感触

(2)是啊，看到这亮堂温暖的灯火，听到这一声赞赏，让作者想起一位故去的战友，他便是——

3、咱们知道作者是一位战地记者，战争已离咱们那么久远了，他又采访过许多的人，为什么唯一郝副营长给他留下了深化的形象，他究竟是一个怎样的人呢？郝副营长是一个（ ）的人。

4、下面就让咱们深化地学习课文。默读课文3——11天然段，画出描绘郝副营长的句子，并做简略的批注。

⑴学生默读课文，边读边划，做批注，教师巡视。

⑵全班报告沟通 ：

▲领会郝副营长是一个年青有为，英勇善战，酷爱学习的人。

⑶读中感悟，悟中促读

你从哪里领会到的？指名报告。

郝副营长是一位闻名的战争英豪，尽管只要22岁，现已打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为三军翻开消灭敌军的路途。大约全部预备工作都完结了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着克己的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着弱小的亮光看摆在双膝上的一本破书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下专心致志地读书。他凝视着那幅图，默默地深思着。

①“凝视、深思”，从中你又感触到什么？到底是一副怎样的画吸引着他，并引发他无限的遥想呢？

“多好啊！”他在喃喃自语。忽然，地凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？”

我忍不住一楞，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小日子在乡村，真的没见过电灯。

“传闻一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……”他又划着一根火柴，点着了烟，

又望了一眼图像，厚意地说，“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯火底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着乌黑的夜空，彻底堕入了对未来的神往里。

同桌协作读一读。谁乐意来展现？

这段话中“多好啊”重复呈现两次，每次呈现郝副营长都分外动情，这又是为什么呢？请你找出并作简略批注。指名报告谈感触，相机辅导朗诵。

③报告：让我感触最深的是“该多好啊”这句话，他那么期望孩子们能在那样亮的灯火底下学习，可自己却没有见一见电灯，我很伤心。我感触到郝副营长特别想见到电灯。这是郝副营长的期望。

④谁还想读一读郝副营长说的话？（指名3名学生读）生读（读得很有爱情）

⑤让咱们一同来接读这段话。他又划着一根火柴，点着了烟，又望了一眼图像，厚意地说：生：齐读“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯火底下学习，该多好啊！”

⑥师：他把头靠在胸墙上，望着乌黑的夜空，彻底堕入了对未来的神往里。“神往”是什么意思？他神往、神往什么？

灯火他只在图片中见过，灯火有多亮他也只能从他人的只言片语中幻想，可是咱们清楚从中感触到他对灯火激烈的巴望。

▲领会郝副营长是一个机智勇敢、不怕献身的人。

1、还有哪些描绘郝副营长的句子？

后来才知道，在这危如累卵的时间，是郝副营长划着了火柴，点着了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了行进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

①从中你感触到他是一个怎样的人？你从哪些词领会出的？“划着、点着、举得高高的”领会出他不怕献身、机智勇敢。你捉住他的动作来领会很棒，但咱们还要考虑其时的景象怎么，为什么迫使他做出这样的行为。

②了解“危如累卵”， 课文是怎样描绘的？请你找一找相关的句子。读一读，领会其时的情况危急。

半个小时今后，我刚回到团指挥所，战争就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着便是惊天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连立刻冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火强烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联络。

整个团指挥所的人都着急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。忽然，黑暗里呈现一星火光，一闪，又一闪。这火光尽管弱小，关于寻觅突破口的部队来说现已够亮了。兵士们靠着这弱小的火光冲进了围墙，登时响起了一片喊杀声

③领会到了吗？能经过你的朗诵再现这个场景吗？把你的感触送入文中读一读。（3人）

④危如累卵 假如找不到突破口。突击连的战友就会（ ）；假如再找不到突破口，我军所精心布置的方案就会（ ）；假如还找不到突破口，这场战争就会（ ）。

⑤这真是危如累卵、命悬一线、生死攸关之时啊！就在咱们万分着急，束手无策的时分——忽然，黑暗里呈现了一星火光，一闪，又一闪。这火光尽管弱小，但关于寻觅突破口的部队来说现已足够了。此刻此刻，这焚烧的书还仅仅是一星火光吗？它是什么？这便是成功之光，这便是期望之光。

⑥孩子们，看，郝副营长高高举起了焚烧的书，这意味着什么？是这样的，关于一个打过许多胜仗的战争英豪他怎会不知道这意味着什么，那他为什么还要这样做？这位年青的战友不吝自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

⑦孩子们，为了抢救更多战友的生命，郝副营长高高举起了焚烧的书，可是他却永远地离开了咱们；为了孩子们能够在电灯底下学习，郝副营长高高举起了焚烧的书，可是他却没来得及见一见电灯；为了更多的人能够过上夸姣的日子，郝副营长高高举起了焚烧的书，可是他却一眼也没看见过今日的夸姣。

⑧是啊，这么多年曩昔了，他却没来得及见一见巴望的电灯，想一想，除了电灯，还有什么他再也看不到了？（夸姣的日子、夸姣的未来）郝副营长就这样抛弃了夸姣的日子，此刻你的心境怎样？再读这句话。（这位年青的战友不吝自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。）

四、比照感悟，领会写法

1、课文学到这儿，我总有一个问题弄不理解：课文以“灯火”为题，课文的最初和结束都写到了天安门前的灯火，这是为什么？去掉行不可？

报告：①不可，由于只要看到天安门前绚烂的灯火，路人才会说“多好啊”，才会引起作者的回想。

2、我倒觉得可行，课文的要点是写作者回想郝副营长的英豪事迹，去掉最初和结束仍是一篇完好的课文。生在考虑。

3、咱们仍是回到课文中寻觅答案吧。请同学们再读一读这段话。（投影出示：他又划着一根火柴，点着了烟，又望了一眼图像，厚意地说：“赶明儿成功了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯火底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着乌黑的夜空，彻底堕入了对未来的神往里。

①生小声读

②郝副营长神往的是什么？（神往将来孩子们能在亮堂的灯火底下学习。）

是啊，现在呢？（理解了，现在咱们能够在亮堂的灯火底下学习了，并且还有这么绚烂的灯火，郝副营长的期望完成了。）

天安门前亮堂的灯火好像在告知郝副营长，您的愿望完成了，您能够安眠了。

③过渡：这种写法便是首尾照应，其实我在平常的习作也常常用到这种办法。

孩子们，郝副营长神往的仅仅是电灯吗？(不是)他还神往什么呢？(他还神往未来,他神往夸姣的日子,他神往他的后人能过上夸姣的日子)

④说得真好（板书：夸姣日子）此刻的灯火已不再仅仅是“灯火”了，而是一种夸姣的日子啊！同学们，再读一读课题，你的感触一定会更深化的。生厚意地读课题.

4、“多好啊”这句话在课文中呈现了几回，分别是在什么情况下说的。(榜首次：作者散步在天安门广场，听到游人观灯时发出了赞赏。第2次：郝副营长在战争前看一本书，一个孩子正在灯下读书而堕入深思，喃喃自语道。第三次：郝副营长神往未来，厚意地说。)

想想他们在说这句话时或许看到了什么，想到了什么？（在沟通的进程中，经过多种形式的点评引导学生捉住要害词句领会郝副营长为了崇高夸姣的抱负意志坚定、一往无前的献身精力，一起重视作者长于捉住细节进行描绘的表达方式。）你觉得这样写有什么优点？（前后照应、以一句话贯穿全文、捉住细节进行描绘等表达方式。）

五、总结全文，提高情感

①郝副营长为了心目中夸姣而崇高的神往，不吝献出了年青而又宝贯的生命，却没来得及看到一眼他一向厚意神往的灯火，这是多么令人惋惜啊。可他为了革新成功，不吝壮烈献身而又感到毫无惋惜。作者王愿坚在《跋文》中这样写道：咱们今日走着的这条夸姣的路，正是这些革新长辈们用生命和鲜血给铺成的；他们身上的那种崇高的思维质量，便是留给咱们这一代人最名贵的精力财富。

②其实，不仅仅是郝副营长，为了新中国，为了咱们今日夸姣的日子，还有很多的英豪抛头颅洒热血，或许平常你并不觉得自己日子在夸姣之中，可是便是这样的日子，却是革新前辈朝思暮想的抱负。此刻此刻，面临很多的革新先烈，你会对他们说些什么——

以“多好啊”为题写一写，能够是一首小诗，能够是一段随想，能够是心灵的独白……团体沟通

③漫漫黑夜中，是普罗米修斯为人类带了期望的火苗，战火纷飞中，是很多的革新先烈为我带来了夸姣的曙光，让咱们铭记英豪，爱惜今日的夸姣日子。

六、延伸课外，提高情感

1．找一两本革新体裁的书读一读。引荐《七根火柴》、《草地夜行》。

2．出一期思念革新先烈的小报。

板书：

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