>部编语文苏州园林一等奖教案环环相扣这规划太凶猛了吧

原标题：部编语文《姑苏园林》一等奖教案，环环相扣，这规划太凶猛了吧

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教材剖析

《姑苏园林》原是叶圣陶先生为一本摄影集写的序。叶老先生另辟蹊径，异中求同，牢牢掌握住姑苏园林的“图像美”这一特征，从全体上介绍，顺利天然，通俗易懂，不只展现了深沉纯熟的文字功力，更显现了与众不同的思想水平。很合适让学生在美的享用中,沿着作者的思路,去领会阐明文的魅力,掌握阅览阐明文的办法

学情剖析

初二学生触摸的阐明文不多,他们有对新常识的好奇心,但更多的是茫然和由于阐明文自身文体特征或许带来的单调感.一起,他们的年龄段心理特征为感性认识多于理性认识,逻辑思想能力尚有待开展。

教育方针

1、堆集词语，掌握其音、义。

2、全体感知课文，整理文章的写作思路，澄清作者介绍园林的条理和次序。

3、学习多种阐明办法，品尝精确、简练、生动的阐明言语。

4、了解我国园林修建艺术、特别是姑苏园林的艺术成果。领会我国园林的修建美，激起对艺术的酷爱之情。

教育要点

1．理清课文思路，掌握姑苏园林的全体特征和本文的阐明次序。

2、学习多种阐明办法，品尝精确、简练、生动的阐明言语。

教育难点

学习多种阐明办法，品尝精确、简练、生动的阐明言语。

教育课时

两课时

教育办法

创设情境 2.引导指点法 3.对话教育法 4.自主探求

教育进程

榜首课时

一、新课导入

【规划目的：创设情境，激起学生爱好】

有人说：“江南园林甲天下，姑苏园林甲江南”。姑苏园林，名闻全国，誉满国际。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是姑苏榜首座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源源不绝。姑苏园林终究有几处，尚无切当的计算，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称姑苏为“园林城市”。让咱们跟着叶圣陶老先生去赏识那赋有画中有诗的园林吧。2·1·c·n·j·y

二、预习展现

【规划目的：此环节旨在疏通字词，了解作者和写作布景。】

１．走近作者，了解布景。

叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创造许多，短篇小说集有《隔阂》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，神话有《稻草人》《古代英豪的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创造了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创造情绪谨慎，言语简练美丽，风格朴素天然，有“美丽的言语艺术家”之称。

２．掌握字词。

轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑（hè）　 模（mú）样 重峦叠嶂（zhàng）

相间（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 镂（lòu）空 蔷薇（qiáng wēi）

鉴赏：对艺术品或文物的赏识和点评。量体裁衣：依据详细地势，规划或挑选比较合适的事物。酌量：考虑工作，文字等是否可行或是否恰当。2-1-c-n-j-y

三、辅导朗诵，全体感知。

【规划目的：此环节的设置旨在让学生学会朗诵阐明文，开端掌握文章的主要内容。】

1、辅导学生阅览阐明文应从哪几方面下手？

幻灯片展现：清晰阐明文的目标，剖析阐明目标的特征有哪些，了解阐明的结构、次序，找出阐明的办法，领会阐明言语的精确性的特征。【来历：21cnj*y.co*m】

2、作者是在开端是怎样点评姑苏园林的?

清晰: “标本”

3、姑苏园林的全体特征是什么，能不能从课文中找出一句话来归纳？

清晰:必须使旅游者不管站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图像。

4、本文的结构、次序怎样?

清晰：全体——部分——细部，并依据学生的答复相应写出序号，归纳阐明次序:从全体到部分，从总到分，从大处到小处的逻辑次序。21cnjy.com

5、这是一篇写修建物的阐明文。本文为什么选用逻辑次序，而不选用空间次序?

清晰：由于本文所介绍的不是姑苏园林某个园林的状况，而是姑苏一切园林的一起特征。因而它不像一般介绍某个当地的阐明文那样，依照旅游的道路来进行叙说，而是在高度归纳的基础上从大局到部分、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙说。从而选用了逻辑次序。

四、理清全文结构

【规划目的：问题的设置，意在整理文章结构，清晰全文的结构特征。】

1、依据以上问题请给课文区分层次。

清晰：

榜首部分(第1天然段)，对姑苏园林总的点评。

第二部分(第2—9天然段)，阐明姑苏园林的特征。分项阐明姑苏园林的特征。

榜首层(第2天然段)，总说姑苏园林的特征。

第二层(第3—9天然段)，分说姑苏园林的特征。

第三部分(第10天然段)，总结全文，指出姑苏园林要写的不止这些，引人回味。

2、全文的结构上有什么特征？

清晰：总——分——总

五、讲堂小结

姑苏园林有一百多处，作者到过的不过十多处。经过缜密的调查，从单个中归纳出一般，抓住了姑苏园林不同中的一起点，从而环绕这个中心，把各种景象归纳分红几个类型和方面，别离加以介绍和阐明，做到了以一统百。这种由总到分再到总的结构、由全体到部分的阐明次序值得咱们学习。21教育网

六、安置作业

请用一段文字介绍你的房间或地点的班级室内安置状况，要求用必定的阐明次序进行介绍。

第二课时

一、新课导入

【规划目的：让学生清晰本节课的学习使命。】

上节课完毕后，我让同学们找一下本文的运用的阐明办法，不知同学们找得怎样样了？好，咱们这一节课就先来处理阐明办法的问题。21·世纪*教育网

二、讲堂小测

【规划目的：此环节的设置旨在让学生对上节课所学常识进行稳固和堆集。】

1、讲堂小测：

默写出阐明办法的品种。

2、介绍几种常见的阐明办法及效果。

（1）举比如，是运用罗列实例的办法把比较复杂的事物或笼统的事了解说得详细了解。效果是：详细形象的阐明晰~~，便于读者了解。

（2）作比较，阐明某些笼统的或许是人们比较生疏的事物，可以用详细的或许我们现已了解的事物和它比较，使读者经过比较得到详细而明显的形象。事物的特征也往往在比较中突现出来。效果是：经过~~和~~的比照，杰出了~~的~~特征。【出处：21教育名师】

（3）打比如，是运用两种不同事物之间的相似之处作比较，以杰出事物的性状特征，增强阐明的形象性和生动性。效果是：生动形象的阐明晰~~，增强了文章的趣味性。【版权一切：21教育】

（4）列数字，有些事物便于从数量上阐明特征，用一些数字来阐明，往往可以使读者了解得更精确、更详细。效果是：科学精确详细地阐明晰~~的~~特征。21教育名师原创造品

（5）引材料，材料的规模很广，可所以经典著作、名家名言、公式规律、典故谚语等。引材料阐明，会使阐明的内容更充分详细。效果是：参加阐明，使文章的主要内容充分详细，增强文章的真实性。

三、协作沟通

【规划目的：此环节的设置旨在让学生找出本文所运用的阐明办法。】

本文选用了哪些阐明办法，结合实例领会其效果。

举比如：“或许是重峦叠嶂，或许是几座小山合作着竹子花木……”

“阶砌周围栽几丛书带草。墙上延伸着爬山虎或许蔷薇木香。”

作比较：（1）我国的修建，从古代的宫廷到近代的一般住宅，绝大部分是对称的，左面怎样样，右边也怎样样。姑苏园林可绝不考究对称。21*cnjy*com

（2）姑苏园林与北京的园林不同，很少运用彩绘。

打比如：“用图像来比如，对称的修建是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求天然之趣，是不考究对称的。”【来历：21·世纪·教育·网】

引证：

“旅游者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”

摹状貌：“有几个园里有陈旧的藤萝，盘曲嶙峋的枝干便是一幅好画。开花的时分满眼的珠光宝气，使旅游者感到无限的富贵和欢悦，但是无法说出来。”

四、精读赏析

【规划目的：问题的设置，意在赏析文章要点阶段。】

1、 依据图片看课文是怎样表现出姑苏园林的特征（4-5节为主）。

（1） 这一节阐明晰什么？

考究假山池沼的合作

（2） 哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构及方式？

1句、2-3句、4-11句，总分式。

（3） 写池沼除了写水还写了什么？为什么这样组织？

还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。

（4） “艺术”和“技能”能否互换，为什么？

不能互换。概念层次高低不同文章要点杰出的是前者。

（5） “相同”能否用相同“相同”替换，为什么？

不能替换，爱情颜色不同。

2、自读第五节答复问题。

（1）结构及方式？（怎样找出来的？）

总分式（榜首句中心句，下面分说了栽种和修剪两部分）。

（2）用了哪些表达方式？

描绘、谈论、阐明。这些表现了阐明言语生动性。

五、讲堂小结

本文介绍了姑苏园林艺术的全体特征，阐明次序合理，阐明办法妥当，既杰出了被阐明事物的特征，结构又显得清楚有序，实为一篇可贵的好文章，显现了叶圣陶先生驾御复杂事物的特殊笔力。在领会姑苏园林艺术美的一起，学习作者阐明的技巧，力求学以致用。21世纪教育网版权一切

六、安置作业

请用一段文字介绍你地点的班级室内安置状况，要求阐明次序条理，至少运用两种阐明办法。

板书规划

举比如，效果是：详细形象的阐明晰……，便于读者了解。

作比较，效果是：经过……和……的比照，杰出了……的……特征。

打比如，效果是：生动形象的阐明晰……，增强了文章的趣味性。

引证，效果是：参加阐明，使文章的主要内容充分详细，增强文章的真实性。

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