为教师减负大快师心

原标题：为教师减负大快“师”心

■要害词：教师减负

中办、国办近来印发的《关于减轻中小学教师担负进一步营建教育教育良好环境的若干定见》（以下简称《定见》），从统筹标准监察查看评比查核事项、社会业务进校园、精简相关报表填写作业等方面提出20项要求，被称为“教师减负20条”。《定见》答复了“为何减”“减什么”“怎样减”“谁来减”等问题，遭到广阔教师欢迎。日前，不少媒体就此宣布谈论。

减负让广阔教师轻装上阵

“教师减负20条”之所以引发火热反应，在于它切中了实际痛点，道出了许多教师的心声。在一些当地，形式主义、官僚主义的不正之风“进校园、入讲堂”，一些部分向校园和教师随意安置、分摊非教育教育业务，搅扰正常教育，给一线教师形成了不小的担负。各种查看、评比、查核漫山遍野，调研、计算、信息收集等作业穿插重复，导致教师的时刻被许多占用、精力被许多消耗。

2019年是中心确认的“底层减负年”。关于教育系统来说，让广阔一线教师从沉重的、不合理的担负中解放出来，把时刻还给教师，把安静还给校园，依照教育教育规则来就事，无疑是最给力的“减负”。

“减”出实效，得从要害处着手，切忌“眉毛胡子一把抓”。推动教师减负，要向最典型、最急迫的问题“开刀”，要点整治监察查看评比查核、社会业务进校园、抽调借用人员等方面存在的杰出问题。《定见》清晰，保证对中小学的监察查看评比查核事项削减50%以上，坚决根绝强制分摊无关业务，教师借用期限原则上不超越半年。这一系列规则很有实际针对性，有利于把教师担负实在减下来。“减”出实效，也应辩证看待担负，减负不是“撂挑子”，与教育教育无关的业务有必要减下来，教书育人的职责则应该更好地扛起来。

“减”出实效，需求各方协同发力。教师减负是一项系统工程，触及多范畴多部分，不能靠教育部分“单打独斗”。各级党委和政府应分外的注重，实在实行职责，把减轻中小学教师担负作业归入重要议事日程，采纳有用办法予以推动。各部分要加强协作、全社会一起参加，大力倡议尊师重教风气，进一步营建了解教育作业、关怀中小学教师开展的良好氛围，才能让教师们“轻装上阵”。

（作者辛识平，原载《新华每日电讯》，有修改）

要谨防当地部分“乱分摊”

为教师减负，并不是一个太新鲜的论题。如年头举行的2019年全国教育作业会议就许诺，本年要下大力气为教师减负。这次“教师减负20条”，却是由中办、国办联合发布，其一方面标明，为教师减负，已被说到国家议程的高度，遭到充沛注重；另一方面也由于，中小学教师的担负，不只来自于教育部分，更有源自其他部分的“分外”要求。要“减”出实效，就有必要构成多部分合力。

减负20条，是在对多省市、千余所校园进行调研，以及书面搜集20个中心国家机关和有关单位定见的基础上构成的，首要环绕减监察查看评比查核事项、减社会业务进校园等四个方面翻开，可谓极具针对性。如定见中说到，一些当地和部分在履行安全安稳、扫黑除恶等作业时，常常向校园和教师分摊使命。这类经常引发吐槽的现象，可以进入国家文件，阐明有关部分调研的接地气和直面问题的情绪。

再比方，定见要求坚决战胜重留痕轻实绩的形式主义做法。这一条首要是针对一些职能部分在评比时偏心“讲排场”，而校园由于人数多，可以呈现出整齐划一的视觉效果，往往成了一些“留痕”考评的首选资料；别的，定见要求除教育部分外，其他部分不得自行设置以中小学教师为目标的监察查看评比查核事项。这是由于实际中，底层校园的话语权往往弱势，对有关部分的无关评比，如媒体所说是“想拒不能拒，想拦不敢拦”。此一语境下，清晰非教育部分不能自行设置评比查核，相当于从源头赋予校园“回绝权”。

减负20条的最大亮点，就在于它所要求的目标，不只是教育部分，而是面向“各地区各部分”。因而，为中小学教师减负，当地各级领导也要带头演示，非教育部分更要构成自觉，不随意将无关作业分摊给校园、教师，做到“能不打扰的坚决不打扰”。对相关要求履行不力、履行不到位的，还应按定见所规则的严厉问责。

（本文系《新京报》社论，有修改）

好方针还须履行好

有这样一个段子：一位教师倒在一堆打印好的文件中，搭档拼命把他摇醒。这位教师微睁双目，尽力去捡散落的纸张，费劲地说：“这些是我的班主任作业总结、学科教育总结、教研组总结、结对总结、课题小结、个人年度小结、个人三年规划、单个化学习调查记载、各科成果汇总、个案追寻、家访记载、听课记载……”

有人或许觉得段子就是在搞笑，殊不知被许多表格、文本压得抬不起头的教师们，现已成了当之无愧的“表哥”“表姐”。很明显，形式主义是形成这种现象的原因之一。一些部分在作业中缺少立异，难以跳出积弊陋俗圈套，开展作业习气“拍脑袋”，喜爱“一刀切”，热心照抄照搬地“喊标语”。所以，在社会上“暴虐”多时的“重留痕轻实绩”的形式主义做法，其后果在校园里爆发了。又赶上“浮躁”之风在社会上的延伸，戴上急于求成眼镜的旁观者对校园教育、对教师越来越挑剔，这些在带给教师压力的一起，也促成了部分教师急于求成的做法，原本应有的教育节奏被打乱了。

其实，翻开近几年发布的教育改革办法，细看条目就会发现，许多办法原本就在之前出台的法令和法规中已有规则，有些之前尽管没有写进方针，却近乎知识。因而，方针拟定再好要害还在履行。本次中办、国办发布的文件中特别指出，为中小学教师减负并不是教育部分一家的事，而是“各地区各部分”的事，这也使得教育部分告别了“单打独斗”的为难局势。其实，只需严厉依照方针一项项真实履行，就没有减不了的担负。

（作者樊未晨，原载《我国青年报》，有修改）

《我国教育报》2019年12月23日第2版

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